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¿Por qué es importante escribir con buena letra? Caligrafía

Muchas veces nos han pedido a nuestros estudiantes que escriban con buena letra, pero les hemos explicado por qué, ¿qué implicancias psicológicas tiene?

Hoy se los voy a contar y cuéntenselo a sus alumnos y alumnas y verán que comenzarán a mejorar.

La letra es el espejo de nuestra alma y de nuestra mente.  Mientras más legible y ordenada es nuestra letra, más ordenada y clara están nuestra mente y nuestra alma.

Si tenemos mala letra o algunos defectos de escritura y los podemos reconocer, veremos en qué estamos carentes y podremos saber cómo mejorar nuestra letra, para mejorarnos también por dentro.  Cuando dominamos lo que escribimos, dominamos lo que pensamos.

Algo de esto nos explica una experta en grafología que sería bueno que muestren a sus estudiantes.

Úsenlo en el aula y conquistarán el alma y el interés de los niños y niñas, ejercitarán la comprensión lectora, el debate de ideas, la oralidad, la autoafirmación y la autoestima.




Luego de discutir este video y la importancia de una letra inclinada levemente a la derecha, recuérdenle a sus estudiantes que eso no es tan importante, porque pueden tener una letra recta, científica, fría y calculadora, pero que ello no es malo si comprenden que estas características pueden ser positivas o negativas según cómo las encaucen.  En un terremoto se necesita más a una persona que sea fría y calculadora y no a una optimista.   Si usamos esas características de forma correcta y las aceptamos como un potencial para algo bueno, nuestra letra mejorará, y tendremos un potencial sin límites, porque en lo malo está el motor, la energía del ser humano, en su otro yo interior y bueno está la vara que nos encauza y nos lleva por los senderos del bien.

Una vez que han visto el primer video les recomiendo otro que trabajen la siguiente guía:

Guía de comprensión de Lectura


             Dime cómo escribes y te diré quién eres




Nombre _________________________________ curso _____ fecha ________



 1. No hay dos personas que escriban igual. Unas tienen la letra redonda, y otras, puntiaguda: las hay quienes la inclinan hacia la derecha, y otras e cambio, hacia la izquierda. Y es que esa letra es, según dicen, algo que refleja la forma de ser de cada uno.

  2. De estos convencimientos nace la grafología, técnica que pretende descubrir el carácter de una persona a través del estudio de su letra. Quienes cultivan esta técnica se denominan grafólogos y algunos han hecho del análisis de la escritura su profesión.

  3. La grafología tiene hoy muchas aplicaciones. No es extraño que en los juicios se pida el dictamen de un grafólogo para determinar la autoría de un escrito. Tampoco es raro que una empresa encargue a un grafólogo el análisis de la letra de los candidatos a un puesto de trabajo con el objeto de ver si sus características personales se ajustan a las necesidades de la empresa. Incluso hay quien sostiene que a través de los cambios en la letra se puede conocer la evolución de un enfermo y su respuesta a un tratamiento médico determinado.

  4. Para hacer sus estudios los grafólogos analizan diferentes rasgos de la escritura. Uno de ellos es la inclinación de las líneas. Unas líneas desviadas hacia arriba suelen indicar ambición, entusiasmo y optimismo. Por el contrario, las líneas descendentes se relacionan con un carácter pesimista.

  5. También es muy significativo la dimensión de las letras de un escrito. Los grafólogos afirman que la letra pequeña es propia de personas tímidas y volcadas hacia la vida interior. En cambio, la letra grande suele caracterizar a personas dinámicas, vitales y muy sociables... Por su parte, la altura  de las letras suele reflejar la importancia que el sujeto se concede a sí mismo: a mayor altura mayor estima de uno mismo. Y  la anchura de las letras se suele considerar proporcional al grado de espontaneidad de las personas.

6. Además de estudiar la dimensión de las letras, los grafólogos suelen analizar su forma. Tradicionalmente se establecen diferencias entre las personas que escriben letra redondeadas y aquellas otras que trazan letras más picudas o angulosas. Según dicen, las letras redondas son características de personas imaginativas y amables, en tanto que las letras angulosas suele pertenecer a personas enérgicas y de ideas firmes.

 7. Junto al tamaño y la forma, los grafólogos tienen en cuenta la inclinación de las letras, es decir, si la escritura permanece vertical o, por el contrario, se inclina hacia la derecha o hacia la izquierda. Los grafólogos interpretan la escritura recta como un síntoma de serenidad y estabilidad emocional; en cambio, la escritura inclinada hacia la derecha es, según dicen propia e personas que necesitan sentirse rodeadas de gente, de la misma forma que la inclinación hacia la izquierda indica cierta actitud de defensa hacia los demás.

  8. Otro de los rasgos en que se fijan los grafólogos es la unión o separación de las letras en el interior de cada palabra. Algunas personas escriben las letras sueltas, sin ligar, lo que al parecer indica que se trata de personas que se dejan  llevar por sus intuiciones o actúan de forma impulsiva. Otras personas, en cambio, escriben toda la palabra seguida, uniendo cada letra con la siguiente sin levantar el lápiz del papel. Este rasgo se interpreta como propio de personas que actúan siempre movidas por la lógica y la razón.

 9. Pero quizás sea en la firma donde los grafólogos pueden descubrir más datos sobre nuestra personalidad. Al fin y al cabo, la firma es un conjunto de trazos desarrollados libremente por cada uno y varía a medida que cambie nuestra forma de ser y de pensar. Por eso es un elemento inestimable en los análisis grafológicos.

 10. Por supuesto, la observación de un solo rasgo carece de valor. El análisis grafológico es una tarea muy seria que requiere considerar en su conjunto todos los rasgos de la escritura y solo puede hacerlo un experto.

                                                                Augusto Vels, Escritura y personalidad


1. ¿Cuál es el tema del texto leído?

A) La forma de escribir
B) La grafología
C) El análisis de la personalidad.
D) La práctica de los grafólogos.

2. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A) La aplicación actual de la grafología en distintos ámbitos sociales.
B) La ejemplificación de  un análisis grafológico.
C) La grafología como técnica que permite descubrir el carácter de una persona a través de los rasgos de su escritura.
D) El aporte de la complejidad de los trazos para los estudios grafológicos.

3. ¿De qué rasgo significativo de la escritura se habla en los párrafos número 4 y 7, respectivamente?

A) Ambos hablan de la inclinación: el 4 de las líneas y el 7 de las letras.
B) El cuarto habla del tamaño de las letras y el séptimo de la forma de unir las letras en una palabra.
C) Ambos hablan de  la forma de las letras.
D) El cuarto habla de las líneas ascendentes y descendentes y el séptimo de las personas que se dejan llevar por su intuición.

4. ¿Qué afirmación o tema NO trata el texto leído?

A) Cada trazo o cada letra puede aportar por sí mismo información adicional.
B) La grafología se aplica como medio de diagnóstico para determinar la evolución de los enfermos.
C) El análisis grafológico requiere considerar en su conjunto todos los rasgos de la escritura.
D) La firma de una persona permite conocer los rasgos más característicos de su personalidad.

5. ¿Qué relación tienen el párrafo número 2 y 10?

A) Ambos describen el proceso que realiza un grafólogo.
B) Ambos determinan las aplicaciones actuales de la grafología.
C) Ambos se refieren a la intencionalidad y características del trabajo de un grafólogo.
D) Ambo dan ejemplos de cómo los grafólogos aplican en la práctica sus observaciones.

6. ¿Cuáles de las siguientes palabras tienen significado similar al de la palabra CARÁCTER utilizada en el texto?
 
A) temperamento
B) genio
C) figura
D) personalidad.

7. ¿Qué interpretación grafológica tiene la letra grande?

A) suelen tenerla personas con una actitud de defensa hacia los demás.
B) suelen tenerla personas de poderosa imaginación y elevada sensibilidad.
C) se considera muestra de un carácter reflexivo.
D) suele relacionarse con personas vitales, dinámicas y muy sociables.

8. Contesta POR ESCRITO ¿Qué características personales debería tener, según el texto, la letra de una persona que dirige grupos humanos?

9. Pide a tu compañero o compañera de banco que escriba sus nombres y apellidos en tu hoja y luego contesta la siguiente pregunta: ¿Qué personalidad crees que refleja la letra de tu compañero o compañera de banco? (Menciona al menos dos características y explica en qué aspecto de la letra te basas para hacer esta afirmación.

La siguiente clase complementen esta guía con el siguiente video en que podrán autoanalizar sus letras y su personalidad.  Prepárense, todos querrán que les vea la letra y les explique algo de ellos, sean muy positivos, todo lo que parece malo puede ser bueno si lo saben explicar.  ¡No se imaginan cuánto me gustaría compartir una clase así con ustedes!

No olviden explicar que sus personalidades se están formando y que en general sus letras serán muy inestables, porque no han encontrado su yo interior, o muy pequeñas, pesimistas y pocotrabajadores, en el sentido de que no han encontrado sentido a lo que hacen y que por eso se esfuerzan poco, eso quiere decir que necesitan saber los por qué para encontrar el motivo para trabajar o hacer algo.  Cuando agrandan su letra desarrollan la capacidad de trabajar y de preguntar los por qué, encuentran sentido al trabajo, porque su mente trabajó, hizo un esfuerzo y sabía el por qué y seguramente se encendió una luz en su interior.




Vayan paso a paso, leyendo esto, explicando y viendo la letra de sus estudiantes, demora dos a tres clases.  Aprovéchelas, conocerá a sus alumnos/as, se ganará su confianza y sabrá qué sienten y piensan y cómo racionalizan la información.

Terminen con la firma, que es más adecuada en cursos grandes, donde ya han empezado a firmar.  También puede pedir la firma de un pariente si lo desean para verla.







 Mucha suerte, lo pasarán muy bien y aprenderán mucho mientras enseñan.

¡Cuéntenme cómo les fue a mi correo!

La semilla


La semilla  from Nora Guevara

Relato destinado a niños y niñas de primero básico. Toma un suceso cotidiano a partir del cual se elabora un  cuento sobre el descubrimiento del ciclo de las plantas.  La sencillez de las palabras y los hechos relatados permiten a los padres, madres y maestros acercar a los pequeños a los misterios de la vida; ayuda a los niños y niñas a valorar la propia investigación, les muestra el uso útil de los recursos tecnológicos, les permite mejorar su vocabulario,  reconocer el origen de un fruto y las características de una planta por su aspecto físico.

El cuento también permite  tomar conciencia del paso del tiempo: los días, meses, años; las estaciones y les ayuda a emplear conectores temporales tales como: cuando, luego, más adelante, a partir de, hasta que.

Para trabajar explícitamente la comprensión de lectura, esta presentación  incluye una guía de trabajo que puede emplearse en la casa, en clases de ciencias o de lenguaje.

CONTADOR DE VISITAS. Inicio: enero 2013

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El dolor te hace grande


Dolores y heridas
son todo lo que hay tras de mí
en ellos me afirmo
a ellos me aferro
porque me engrandecen.

               Nora Guevara García

Mapuche 2

Gente de la tierra
deambula lejos de los kemu kemu
sus almas azules no vuelan
al lugar en que funden el cielo y el mar
el cultrún es solo un eco
el canelo, la lenga y el laurel
se han anquilosado 
como en otros muchos fantasmas
que deambulan en las calles de la ciudad.

                                                    Nora Guevara García

Presentación de la autora




Nora Guevara García es escritora y profesora de lenguaje de enseñanza media en el Liceo Bicentenario Italia, SIP Red de Colegios, ubicado en Nataniel Cox 1851, comuna de Santiago.  Estudió pedagogía en la Pontifica Universidad Católica de Chile, sede Temuco y se tituló con el primer lugar de su generación.  
Ha publicado nueve textos de trabajo para docentes y uno sobre vanguardias que aborda las relaciones intertextuales entre las artes plásticas, el cine, las ciencias y la literatura. Estos trabajos los  publicó de la mano de las editoriales Libart S.A. y Bibliográfica Internacional entre los años 2007 y 2012.
En su trabajo narrativo destacan breves relatos como "El apagón", "El negro", "El hombre de la esquina".
Ha escrito una gran variedad de poemas recogidos en el poemario "Silencio profundo" y "El pozo de los sueños". 
Actualmente entregó a la comunidad educativa en forma absolutamente gratuita para ser bajado de este sitio un libro titulado: "Manual de Género Lírico", que presenta propuestas de trabajo para enseñar poesía en el aula. En este libro  incluye poesía de autores clásicos y contemporáneos, además de trabajos de varios poetas chilenos en pleno proceso creativo, entre los que destacan poetas mapuches tales como Elicura Chiuailaf, Libertad Manque, Bernardo Colipán y Erwin Quintupill y poetas chilenos como Theodoro Elssaca, Teresa Calderón, Alejandra Basualto y Carmen Troncoso, quienes participaron  revisando las guías de trabajo elaboradas con su poesía. 




Manual de Género lírico sin respuestas (para imprimir). Bajar gratuitamente

Manual de Género lírico de Nora Guevara con respuestas (bajar gratuitamente)

Publicaciones de Nora Guevara García


1. Preparándonos para el SIMCE. Ediciones Libart (2007) con CD


Este libro presenta contenidos de enseñanza media exigidos por el Marco Curricular,entre los que destacan los tipos de mundo, actos de habla y medios masivos de comunicación. Además presenta cinco pruebas SIMCE y un set de pruebas de lectura que ejercitan la comprensión de lectura y el vocabulario contextual.
El libro trabaja una gran variedad de tipos de texto, entre los que cabe mencionar textos de los medios masivos de comunicación (noticias, entrevistas, comentarios, críticas, publicidad y propaganda), textos líricos pertenecientes a los géneros literarios históricos (lo que permite reforzar además contenidos curriculares de segundo medio), textos narrativos literarios, dramáticos, expositivos y coloquiales.
Temas propios de segundo medio que además aborda este texto son: el discurso dialógico,el discurso expositivo y el discurso argumentativo (en líneas generales, por ser tema de tercero medio),las funciones del lenguaje, los tipos de comunicación y el discurso expositivo no literario (con la coherencia, la cohesión, los tipos de definición, descripción, caracterización, formas del comentario y la narración -real y ficticia-y los tipos de párrafos). Cada tema mencionado se presenta con esquemas, sugerencias de trabajo en el aula, ejercicios de términos pareados o aplicación en selecciones de textos.
Se presenta también una guía con una serie de géneros literarios históricos con ejercicios para conocer los conceptos y luego aplicarlos a diversas selecciones de textos líricos.
Finalmente, se anexa al libro un cuadro de figuras literarias y un set de pruebas de lectura aplicando estrategias de comprensión de lectura semejantes a las requeridas por la prueba SIMCE.

2. Libro Azul de la Comunicación Organizacional. Ediciones Libart (2007)

Este es un libro destinado a la educación técnico profesional y se basa en el Módulo de Comunicación Organizacional. Presenta una serie de actividades creadas especialmente para realizar un proceso que va desde lo teórico a lo práctico, con actividades lúdicas, cognitivas y de investigación en terreno. En primer lugar presenta un marco teórico que tiene como Aprendizaje esperado el diseño de la estructura organizacional de una empresa
Para lograr el Aprendizaje Esperado, este libro se ha dividido en tres unidades, que son:
Unidad I. Esta unidad nos presenta la estructura de las empresas y sus clasificaciones, los organigramas, utilidad e interpretación; las relaciones funcionales, el poder y los estamentos, las comunicaciones orales.
Unidad II. Esta unidad nos presenta un marco teórico con la teoría de la comunicación (importancia y uso) y las relaciones humanas en una empresa.
Unidad III. Esta unidad presenta las comunicaciones empresariales (incluyendo las comunicaciones de compra y venta y la mecánica de una carta), las comunicaciones internas de una empresa (memorándum, circular, citación) y las externas (curriculum vitae, certificado, solicitud).
Cada tema mencionado corresponde a un bloque de trabajo que contiene un marco teórico, seguido de actividades, guías y una prueba o ejemplo de evaluación.
Orientaciones metodológicas dirigidas a el trabajo en aula:
-Dramatizaciones de situaciones laborales cotidianas a partir de casos de estudio, para que los alumnos/as conozcan y simulen actividades tan sencillas y al mismo tiempo complejas como contestar adecuadamente un teléfono, recibir una visita, entregar información, etc.
-Elaboración de informes a partir de estructuras claras y eficientes.
-Desarrollo de guías de trabajo elaboradas para reforzar y/o controlar lo aprendido en las actividades prácticas y teóricas propuestas en este libro.
-Redacción de documentos a partir de diversas situaciones planteadas, para lo que se presenta un marco teórico con la correspondencia interna y externa de una empresa.
-Elaboración de gráficos de diversa índole, especialmente de organigramas, para que conozcan la organización de diversos tipos de empresas.
-Investigación en terreno a microempresas con el objetivo de corroborar en la práctica los conceptos aprendidos, lo cual va unido a instrucciones para el desarrollo de la actividad y formas de evaluación.

3. Guía docente primero y segundo medio. Ediciones Libart (2007) con CD

En su primera parte este libro nos entrega un cronograma clase a clase a partir de los contenidos de los Planes y Programas subdivididos en las semanas lectivas del año.  Luego se presentan las clases completamente desarrolladas a manera de ejemplos:
Cada clase presenta su OFV, OFT, ejemplo de actividad (con inicio, desarrollo y cierre) y evaluación.
Esta guía incluye además el empleo de cuadros, esquemas, el desarrollo de actividades, lecturas domiciliarias y guías de trabajo a modo de muestra que fueron validadas durante tres años consecutivos, periodo en el cual se fueron incrementando sus contenidos hasta llegar al material que presenta.  Cada nivel cuenta con instrucciones claras a seguir para elaborar actividades y ejemplos de ellas, incluye material de trabajo, como selecciones de tipos de texto adecuadas a los contenidos y niveles.


4. Guía docente tercero y cuarto medio Ediciones Libart (con Planes y Programas al 2007) CD

Guía de trabajo que orienta al docente en cuanto a las actividades que debe realizar clase a clase.  Presenta un cronograma que luego se desarrolla clase a clase, con pruebas, guías, lecturas complementarias sugeridas y evaluaciones.
Sus principales contenidos son los discursos argumentativo y público, los tipos de amor y de viaje, el ensayo, literatura desde el Renacimiento a la época contemporánea con selección de textos de trabajo en los tres géneros literarios, además de gran variedad de ejercicios con figuras literarias y tópicos literarios, cuadros de trabajo en clases presentadas con introducción, desarrollo y cierre. 

5. Vanguardias artísticas y literarias.  Guía práctica  Ediciones Libart (2009) CD con imágenes y análisis de cada vanguardia y las obras de sus principales representantes.

Manual de trabajo para el docente con sugerencia de actividades y gran cantidad de material visual de apoyo en powerpoint y guías.  Relaciona con claridad, especialmente, la pintura con la literatura a través de entretenidas actividades.

Vanguardias incluidas:
-Expresionismo
-Cubismo
-Futurismo
-Dadaísmo
Surrealismo






6. Debates. Texto para enseñanza media. Publicado por Ediciones Libart (2009) 


Presenta un trabajo diferente a realizar en un taller de debates que se puede incluso introducir en el currículum escolar, ya que se realiza un trabajo desde el punto de vista de la argumentación, presenta algunos de los tipos de debates que se han implementado en diversos países a la fecha con links en donde puedes ver videos de apoyo. 
Presenta un interesante apartado de oratoria y retórica para trabajar discursos de Marco Tulio Cicerón.


7. Preparándonos para el SIMCE octavo básico. Ediciones Libart (2009) con CD


 Manual que presenta los contenidos más importantes del nivel, sugerencia de trabajo en clases y una serie de ensayos con respuestas que presenta gran variedad de textos, especialmente de los medios masivos, género narrativo y textos expositivos.













8. Preparación SIMCE segundo medio con ajustes curriculares. Bibliográfica Internacional (2011) CD

Libro que presenta un marco teórico que nos explica bajo qué paradigmas funciona la Prueba Nacional SIMCE, nos indica las tareas que todos los estamentos del liceo deben realizar para mejorara los rendimientos, los errores que más comúnmente se cometen al prepara la prueba.
Incluye un compendio de contenidos y actividades clara y exhaustivamente desarrollados y un set de 8 ensayos SIMCE con respuestas y explicaciones que sin duda serán de gran ayuda a los docentes de Lenguaje.



9. Guía docente de Lenguaje y Comunicación para primero medio con ajustes curriculares (2011) con CD


Presenta un material cuyo desarrollo implica gran madurez en cuanto a la forma en cómo se presenta.  Cuenta con un programa clase a clase (cada una con introducción, desarrollo y cierre), con guías de trabajo, pruebas con respuestas, todo de acuerdo a los ajustes curriculares, incluyendo un trabajo claro de lectura, escritura y oralidad, sin dejar de lado los contenidos que todo estudiante de enseñanza media debe dominar: género lírico, dramático y narrativo, género periodísticos informativos y de opinión, literatura en la Antigüedad y la Edad media, discurso dialógico (adaptado a los ajustes curriculares) y trabajo con funciones del lenguaje, comunicación verbal, no verbal y paraverbal, actos de habla y discurso expositivo (adaptado a los ajustes).

10. Preparándonos para la PSU (2012) con CD

Este manual ha sido preparado en conjunto a Blanca Cárdenas y Andrea Matte y presenta un material único, ya que explica cómo se trabaja cada ítem de esta prueba nacional, especialmente el de léxico, en términos sencillos, al alcance de cualquier estudiante.
Presenta un desglose de todos los contenidos que requiere desde primero medio a cuarto medio, para hacer un barrido por ellos y explica todos los aspectos a los que se debe apuntar para tener éxito.

Finalmente, adjunta cuatro ensayos completos e imprimibles, con explicaciones pregunta a pregunta, opción a opción (por qué unas opciones son falsas y otras verdaderas).

Publicación de Nora Guevara en poemario de Biblioteca de las Grandes Naciones

Visiten este enlace y lean los tres poemarios. PUEBLO MAPUCHE POEMAS I http://www.calameo.com/read/003060417e286e9e6f672 PUEBLO MAPUCHE POEMAS II http://www.calameo.com/read/0030604177cf3a5cf50a7 CUENTOS MAPUCHE I http://www.calameo.com/read/003060417336d788ed040

Ésta es la portada del libro en que aparece publicado un poema mío.  Es una antología de poesía mapuche.


Esta hermosa portada es una creación de mi estimado Erwin Quintupill, un gran poeta, con el que he compartido horas de cibernético cariño fraternal.  Xabier Susperregui, por su intermedio me invitó a participar de este poemario que comparto.  Visítenlo y lean lo que los pueblos originarios y quienes los respetamos, porque somos parte ellos nos tienen que decir  (http://www.calameo.com/read/0030604177cf3a5cf50a7).

Comparto la presentación del poemario editado en el país Vasco, en la Biblioteca de las Grandes Naciones, en bibliotecadelasgrandesnaciones.blogspot.com/


A continuación les presento unos poemas que seleccioné, para rematar con el poema que me publicaron, de lo cual estoy agradecida.



Un poema publicado de Ewin Quintupill


Mi poema